Kompetensöverföring
Vår övergripande målsättning är att bidra till att utveckla undervisningen i svensk skola med syfte att
öka elevernas måluppfyllelse, öka studieron i klassrummen samt inte minst öka elevernas och lärarnas arbetsglädje.
Vi tror att vi bäst gör detta genom att överföra kompetens kring strukturerade lektionsobservationer till skolor och huvudmän.
Kompetens omfattande teoretisk kunskap byggt på en bred forskningsbakgrund och praktisk färdighet grundat på mer än 4000 lektionsobservationer.
För att lyckas med ett långsiktigt förbättringsarbete krävs en långsiktig plan och uthållighet. Vår rekommendation är att processen planeras för en period om minst tre år (se exempel nedan). Kortare tid gör att skolan riskerar att återfalla i tidigare beteenden eller helt flytta fokus till en ny fråga. Individuell och kollektiv utveckling i parallella processer kräver tid för att på riktigt bli en del av skolans DNA.
Planen utgör grunden för ansvarsfördelning på skolan, tydlighet i processen men är också grunden för att tillsammans kunna fira framgång varje gång skolan når uppsatta mål och delmål. Dessa mål och delmål är avgörande för att medarbetarna skall uppleva och kunna identifiera framstegen under den pågående processen.
Vi delar gärna med oss av erfarenheter kring planeringen från andra som arbetar med USiP eller hjälper er konkret med att utforma en långsiktig plan.
Användande av nyckelpersoner
Rektor har inte möjlighet att ensam långsiktigt utveckla kvaliteten i undervisningen. För att lyckas med utveckling av undervisningen på en skola krävs samarbete och att det finns några som går före.
Vår rekommendation är att förstelärare, specialpedagoger, speciallärare eller andra särskilt skickliga lärare ges en utbildning så att de kan stötta rektor i utvecklingen av undervisningen på skolan. Därför har vi skapat en specifik utbildning för nyckelpersoner. Utbildningen ger kunskap och färdigheter att observera och återkoppla på ett sätt som säkrast leder till förbättrad undervisning och ett positivt förhållningssätt till lektionsobservationer. Nyckelpersoner som klarar utbildningen certifieras som USiP-handledare och får ett intyg på sin vunna kompetens.
Nyckelpersonerna är de som i första hand samlar in och registrerar data vid observationerna. De är garanten för att lektionerna över tid granskas mot samma kriterier och att statistiken därmed går att lita på.
Strukturerad kollegial handledning
På sikt är syftet att alla lärare skall kunna observera varandra med USiP:s dimensioner som grund. Det är viktigt att alla använder och tolkar begrepp på liknande sätt. Även de iakttagbara kriterierna behöver tolkas och användas på liknande sätt. Vilket innebär att observatörerna inte kan ”tycka” utan förhåller sig strikt till observationsschemat.
I planen bör det klart framgå de olika stegen på väg fram till att alla lärare kan observera och stötta varandra på ett likvärdigt sätt.